Aula 5 – “O controle financeiro da organização”

Iniciamos a Aula 5 do livro “O controle financeiro da organização”, primeiramente perguntamos aos alunos se eles sentem que a contabilidade é o instrumento que as organizações usam para controlar as suas finanças e operações, assim como nas empresas podemos utilizar destes recursos em nossas casas. Eles relataram, sobre os balanços que podem ser feitos, para tirar analises dos resultados de algumas operações das empresas. Assim como os sobre os índices que ajudam as empresas a manter seu controle das suas atividades financeiras e contábeis.

Recordamos junto aos alunos os conceitos dos demonstrativos financeiros das empresas? Aproveitamos para relembrar as informações apresentadas na Demonstração de Resultado do Exercício e no Balanço Patrimonial. Lembramos aos alunos que os capítulos 12 e 13 do Módulo 1 e nos capítulos 6 e 7 do módulo 2 também vimos as atividades de finanças das organizações. 

Os alunos deram suas opiniões e sugestões das aulas já vistas nos capítulos do módulos 1 e 2  e fizeram um paralelo referente aos vários tipos de orçamentos de que já foram abordados ao longo do curso.

        Em “Iniciando a conversa”  apresentamos a história da Georgina que busca um novo financiamento para a empresa em que  trabalha e está negociando com o gerente do banco, Alexandre, sobre esta proposta. O Alexandre solicita então os demonstrativos financeiros para realizar a análise da saúde financeira da empresa. Ao avaliar os demonstrativos, Alexandre faz algumas perguntas a Georgina sobre os números apresentados, tais informações são importantes para a tomada de decisão de Alexandre. Reforçamos junto aos alunos que é dessa forma que os bancos funcionam na vida real, antes de emprestar dinheiro, procuram conhecer melhor a saúde financeira da organização. Dando a oportunidade ao aluno desenvolver a habilidade de: Analisar demonstrativos financeiros.

Dando continuidade a aula, passamos o vídeo de apoio que apresenta a Gerente Financeira, Adriana Pina, fala das ferramentas que utiliza para realizar o controle financeiro de uma grande loja de eletrodomésticos. Balanço patrimonial, demonstrativos contábeis e de resultados são algumas destas ferramentas. Silvina Ramal fala dos índices de liquidez, e ainda sobre endividamento e lucratividade. Francisco Rodriguez, Diretor de loja, afirma que criar boas promoções é uma grande estratégia para o giro de estoque.

Questionamos a turma sobre a análise da situação de oferecer um novo empréstimo à empresa de Georgina somente pelos dados apresentados. Comparamos com as informações apresentadas e vimos se a decisão tomada foi correta e se os argumentos dos alunos foram os mesmos apresentados no texto.

Em “Por dentro do tema” todos os conceitos sobre os índices financeiros bem como o significado e a utilização de cada um deles. E por fim, vimos como interpretar as informações extraídas dos números encontrados para a análise das finanças da empresa.

1. Calcular e analisar índices de liquidez;

2.Caracterizar falência;

3.Caracterizar concordata;

4.Calcular e analisar índice de endividamento;

5.Calcular e analisar índice de lucratividade;

6.Calcular e analisar índice de atividade;

7.Calcular idade média dos estoques.

Antes de iniciarmos aos exercícios finais dividimos a turma em grupos. Tendo cada grupo a responsabilidade em construir em cartolina um quadro resumo de um dos índices: liquidez, endividamento, atividade e rentabilidade. Fotos desse momento:

Aula 4 – “O controle financeiro da organização”

A seguir iniciamos a Aula 4 do livro “O controle financeiro da organização”, primeiramente perguntamos aos alunos se em suas casas é feito algum tipo de controle orçamentário e caso seja feito, qual o resultado final? Eles relataram sobre suas atividades diárias e seus desempenho na realização do controle orçamentário em suas vidas, após a colocação de diversos alunos discutimos fazendo um paralelo do planejamento financeiro com as organizações e quais as semelhanças e diferenças entre os controles orçamentários domésticos e organizacionais?

Os alunos deram suas opiniões e sugestões de como vêem este paralelo e quais  as suas atitudes e enfrentamento durante o dia a dia referente aos vários tipos de orçamentos que  eles têm que conviver.

        Em “Iniciando a conversa”, os alunos aprenderam o que é e qual a diferença entre um controle estático e um controle flexível ou variável. O aluno também desenvolveu as habilidades de:

1. Elaborar orçamento variável prevendo a variação do lucro;

2. Comparar e analisar orçamento planejado com realizado, identificando as possíveis causas de variação;

3. Identificar elementos que compõe o orçamento;

4. Relacionar os itens que compõem os custos variáveis;

5. Relacionar os itens que compõem os custos fixos;

6. Relacionar os itens que compõem as despesas administrativas.

Dando continuidade a aula, passamos o vídeo de apoio que apresenta conceitos importantes para o sucesso do controle orçamentário de uma empresa. Haroldo Filho, Gerente Financeiro, revelou não usar o planejamento de vendas como meta para determinar o pagamento das despesas da empresa. A especialista em administração, Silvina Ramal, explicou o que são orçamento estático e orçamento flexível. Vimos que  no vídeo é reforçada a idéia de que o controle orçamentário ajuda a melhorar a gestão financeira da empresa.

Após o vídeo construímos na lousa uma  planilhas com os alunos, ressaltando os conceitos estudados anteriormente. E solicitamos aos alunos que os registrassem em seu bloco de notas. Na exposição na lousa reforçamos que um orçamento pode ser trimestral, semestral, anual ou como as grandes empresas fazem (as multinacionais até por 5 anos) fazendo as devidas correções conforme os problemas forem surgindo.

Em “Por dentro do tema”, o aluno desenvolveu a oportunidade de aprender os conceitos de orçamentos estáticos e variáveis ou flexíveis e o que é relatório de desempenho. Ele aprendeu os conceitos de custo padrão e custo orçado, a diferença entre perdas por “preço” e por “eficiência” e ainda qual a relação que estas perdas mantêm com o controle da saúde financeira da organização. Ele pode verificar que é de extrema importância para o técnico em administração analisar as variações de preço e eficiência, e também ter conhecimento sobre o planejamento orçamentário de organizações sem fins lucrativos. Neste capitulo, o aluno desenvolveu as habilidades de

1. Diferenciar orçamento estático e orçamento variável;

2. Caracterizar custo padrão e custo orçado;

3. Analisar possíveis causas de variações de preço e de eficiência em relação ao que foi planejado no orçamento;

4. Estabelecer e aplicar critérios de comparação do controle orçamentário;

5. Calcular o valor da mão-de-obra direta;

6. Calcular o custo da mão-de-obra por peça produzida;

7. Elaborar planejamento orçamentário nas organizações sem fins lucrativos;

8. Estabelecer maneiras de controlar a saúde financeira da organização.

Dentro das atividades proposta agora é com você apresentou-se uma boa oportunidade para que o aluno pratica-se as condições de variação de custo de um item. Destacamos que estas questões podem estar relacionadas tanto com o custo da matéria-prima quanto com a eficiência produtiva.

Na seção “Fazendo e aprendendo”, pudemos praticar através das atividades propostas, onde o aluno retomou os conceitos do capítulo e desenvolveu as habilidades de:

1. Verificar a variação entre orçamento realizado e orçamento planejado;

2. Elaborar previsão orçamentária em diversos cenários;

3. Analisar possíveis causas de variação desfavorável no controle orçamentário.

Para os alunos foram de extrema importância a realização dos cálculos das planilhas, pois puderam desenvolver as habilidades praticas do setor orçamentário de uma empresa, assim como verificar as dificuldades que se encontram na realização de tal atividade, durante a execução vários alunos foram dando suas contribuições e fazendo seus comentários referentes ao processo de realização da planilha tanto do orçamento previsto como do realizável.

Em “Avalie seu conhecimento”, pelo relatório de desempenho o aluno se sentiu estimulado a desenvolver a prática de interpretação, avaliação e conclusão de resultados.

Dentro do “Vale saber” o aluno refletiu sobre a relação existente entre produção e custo. Ele soube identificar que as relações de produção devem ser norteadas também pelas questões sociais e não somente pelo lucro. É imprescindível melhorar a relação entre custos e produção, mas também valorizar as habilidades de cada trabalhador independente de sua idade.

Durante as atividades os alunos fizeram as suas anotações no seu bloco de notas, dando suas contribuições, expondo suas duvidas, suas experiências de vida e sua participação.

Aula com música : Estudo Errado

Estudo Errado

Gabriel O Pensador

Composição: Gabriel, O Pensador

Estudo Errado - Gabriel O Pensador

Estudo Errado - Gabriel O Pensador
Eu tô aqui Pra quê?
Será que é pra aprender?
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer?
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever
A professora já tá de marcação porque sempre me pega
Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo
Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude
Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!"
Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádi
Pra me dar bem e minha mãe deixar ficar acordado até mais tarde
Ou quem sabe aumentar minha mesada
Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?)
Não. De mulher pelada
A diversão é limitada e o meu pai não tem tempo pra nada
E a entrada no cinema é censurada (vai pra casa pirralhada!)
A rua é perigosa então eu vejo televisão
(Tá lá mais um corpo estendido no chão)
Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação
- Ué não te ensinaram?
- Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil
Em vão, pouco interessantes, eu fico pu..
Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio
(Vai pro colégio!!)
Então eu fui relendo tudo até a prova começar
Voltei louco pra contar:
Manhê! Tirei um dez na prova
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição
Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filhão!)
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Decoreba: esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino
Não aprendo as causas e conseqüências só decoro os fatos
Desse jeito até história fica chato
Mas os velhos me disseram que o "porque" é o segredo
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente
Eu sei que ainda não sou gente grande, mas eu já sou gente
E sei que o estudo é uma coisa boa
O problema é que sem motivação a gente enjoa
O sistema bota um monte de abobrinha no programa
Mas pra aprender a ser um ingonorante (...)
Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir)
Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste
- O que é corrupção? Pra que serve um deputado?
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso!
Ou que a minhoca é hermafrodita
Ou sobre a tênia solitária.
Não me faça decorar as capitanias hereditárias!! (...)
Vamos fugir dessa jaula!
"Hoje eu tô feliz" (matou o presidente?)
Não. A aula
Matei a aula porque num dava
Eu não agüentava mais
E fui escutar o Pensador escondido dos meus pais
Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam
(Esse num é o valor que um aluno merecia!)
Íííh... Sujô (Hein?)
O inspetor!
(Acabou a farra, já pra sala do coordenador!)
Achei que ia ser suspenso mas era só pra conversar
E me disseram que a escola era meu segundo lar
E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente
Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre!
Então eu vou passar de ano
Não tenho outra saída
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida
Discutindo e ensinando os problemas atuais
E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais
Com matérias das quais eles não lembram mais nada
E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada

Refrão

Encarem as crianças com mais seriedade
Pois na escola é onde formamos nossa personalidade
Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância, a exploração, e a indiferença são sócios
Quem devia lucrar só é prejudicado
Assim vocês vão criar uma geração de revoltados
Tá tudo errado e eu já tou de saco cheio
Agora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio...

Juquinha você tá falando demais assim eu vou ter que lhe deixar sem recreio!
Mas é só a verdade professora!
Eu sei, mas colabora se não eu perco o meu emprego.

Aula de "Avaliação de Desempenho" E Criamos uma FESTA SURPRESA !

Para comemorar o aniversário do Professor Vagner fizemos uma festinha surpresa em outra sala para celebrar esse momento especial.
Com direito a balões coloridos, bolo, Parabéns e desejos de muita Felicidade ao professor !
Seguem as fotos desse momento que fazem do curso muito mais do que aprendizado...

Aula 3 – “Avaliação de desempenho”

Iniciamos a Aula 3 do livro “Avaliação de desempenho”, primeiramente solicitamos aos alunos  que relatassem sobre suas atividades diárias e seus desempenho na realização destas atividades, após a colocação de diversos alunos discutimos como é sentir avaliados dentro destas funções que executamos, qual a sensação, como trabalhamos com este conceito no dia a dia.

Os alunos deram suas opiniões sugestões de como se comportam ao serem avaliados referentes aos estudos, ao trabalho, em casa, etc. Quão é importante definir os critérios? Por quê?  De passamos por uma avaliação

        Em “Iniciando a Conversa”, a partir de uma situação-problema, convidamos os alunos a refletir sobre a elaboração do processo de avaliação de desempenho, iniciando pelo estabelecimento de critérios e indicadores de verificação para que a avaliação seja objetiva. Nessa abordagem inicial o aluno pode desenvolver as seguintes habilidades:

1. Avaliar equipes e identificar se o problema é específico ou generalizado; 2. Definir critérios para realizar avaliação de desempenho;

3. Estabelecer indicadores de desempenho para o critério ou competência avaliada.

Dando continuidade a aula, passamos o vídeo de apoio que apresenta a avaliação de desempenho dos profissionais de uma empresa. Tal avaliação revela pontos fortes e pontos a melhorar de cada trabalhador. Demonstrando que a autoavaliação e o feedback são elementos importantes neste processo. Régis Schroder, gerente de RH, afirma que a avaliação de desempenho garante a qualidade dos profissionais, revelando os resultados de cada colaborador e indicando novos rumos e objetivos profissionais. Avaliação de desempenho, de competência e 360 graus são os tipos de avaliação abordados neste vídeo.

Ao iniciarmos a seção “Por dentro do tema” ele pode verificar que a avaliação deve ser feita para todos na empresa. Que uma avaliação eficiente gera benefícios para o avaliador e para o avaliado, resultando em uma melhor compreensão do que se espera para a função, uma oportunidade de crescimento e de correção de falhas.

Utilizando a avaliação do exemplo de formulário de avaliação, o aluno também pode conhecer e participar de uma avaliação de 360º. Como numa brincadeira de amigo secreto, anotei os nomes de todos os alunos em pequenos pedaços de papel. Cada um tirou um nome. Em seguida pedimos para que cada um comente pelo menos duas qualidades que vê no seu colega. Através dessa dinâmica, os aluno puderam  exercitando a percepção de si próprio e do outro. Em outras palavras, como eu me vejo e como o outro me vê. A dinâmica foi recebida com muita aceitação e reflexão por parte de todos os alunos, foi um momento especial de reavaliação de si mesmo descobrindo qualidades que muitas vezes não percebemos em nós mesmos.

Nós reportamos ao capitulo 3 do livro 1 sobre as atitudes que temos proativa ou reativa em relação a nossa vida pessoal e ao nosso dia a dia seja nem casa ou no trabalho.

Durante o processo de realização da secção agora é com você sugerimos aos grupos de alunos que encolhessem uma determinada função e elaborassem os critérios e indicadores de verificação para uma avaliação? Solicitamos que eles apresentem para a turma a função escolhida e explicasse o porque dos critérios escolhidos.

Dando continuidade abordamos outro aspecto importante que é o fluxo da avaliação, ou seja, quem avalia quem, os processos e diferentes fases e o registro da avaliação. Não podemos deixar de lado o impacto que a avaliação gera para a empresa, por isso, os objetivos e critérios devem ser do conhecimento de todos. Durante este processo os alunos desenvolveram as habilidades de:

1. Elaborar avaliação de desempenho de acordo com as estratégias da organização;

2.Estabelecer objetivos a serem alcançados com a avaliação de desempenho;

3.Realizar o feedback com a pessoa que foi avaliada;

4.Desenvolver relatório das avaliações;

5.Consolidar resultados de indicadores.

Na seção “Fazendo e Aprendendo” o aluno teve a oportunidade de criar a avaliação de desempenho dos garçons de Seu Vitório, contendo: objetivo, critérios de avaliação, descrição de indicadores, grau de desempenho e o formulário de avaliação. O aluno pode desenvolver as habilidades de:

1. Construir avaliação de desempenho;

2. Elaborar formulário de avaliação de desempenho.

Na seção “Vale Saber” abordamos o tema avaliação e ética apontando aspectos importantes a serem evitados para uma avaliação de qualidade. O aluno pode desenvolver a habilidade de Identificar aspectos que podem colaborar ou prejudicar a qualidade da avaliação.

Ao final da aula os alunos prepararam uma pequena comemoração surpresa pelo meu aniversário de 50 anos, o que me deixou muito comovido pelo carinho demonstrado por eles.

        

Vagner Corrêa Netto

Aula 2 – “A Gestão de Informação”

        Iniciamos a Aula 2 do livro “A gestão da informação”, primeiramente solicitamos aos alunos  que relatassem sobre suas experiências com relação a organização das informações tanto na vida privada como na vida do trabalho  o que eles entendem por controle como estes controles ocorrem em seu dia a dia. Nós reportamos a falar sobre o controle que é feito nas empresas, se a diferenças do controle feito em nosso dia a dia. Os alunos deram suas opiniões sugestões de como se organizam com os materiais, o estudo, o trabalho, em casa, etc.

Em “Iniciando a Conversa”, o aluno aprendeu a desenvolver as competências de:

1. Analisar situações-problema que apresentam conseqüências negativas relacionadas à má gestão das informações ;

2. Identificar a importância da gestão da informação.

Realizamos a leitura dos exemplos dados no livro com relação a gestão de informação que muitas vezes se apresenta em difíceis situações e propomos as alunos que procurassem analisar e dar possíveis soluções ou novas visões para solução dos problemas apresentados.

Dando continuidade a aula, passamos o vídeo de apoio que apresenta, profissionais da área de Gestão da Informação que contam como fazem para gerenciar as informações durante a rotina de trabalho. Como o gestor Cláudio Bessa, Diretor Corporativo de Marketing e Negócios, que fala das facilidades oferecidas pelos softwares de gestão empresarial para organizar empresas. Transparência, Agilidade, Eficiência e Eficácia são as principais vantagens das empresas que investem na Gestão da Informação. Ao final compartilhamos com os alunos os momentos mais importantes apresentados no vídeo e levamos a refletir cada ponto apresentado pelo gestor ou por outras situações apresentadas pelo programa.

Em “Por dentro do tema”, focamos no conceito de gestão da informação e os diferentes instrumentos e sistemas que auxiliam nesse processo. O aluno aprendeu a desenvolver as habilidades de:

1. Identificar as ações envolvidas na gestão da informação, bem como articulá-las para a tomada de decisão;

2. Identificar condições apropriadas para a guarda de documentos e garantir a sua preservação

3. Caracterizar os diferentes instrumentos e sistemas para a gestão da informação;

4. Identificar corretamente os materiais a serem armazenados e possibilidades de minimização de espaço ocupado;

5. Analisar as conseqüências da quebra de sigilo das informações.

Após trabalharmos cada conceito apresentado lançamos uma pergunta aos alunos se já passaram por alguma experiência devido a disseminação indevida da informação? Os Alertamos para os danos que geram no contexto familiar e de amizades quando insto acontece. E refletimos no âmbito empresarial, quais seriam os prejuízos? Abrimos um debate onde cada um pode expor seus exemplos e dar suas opiniões, esta sala é muito participativa e colabora muito com suas intervenções muito positivas.Reportamos nos a sistematização e para orientá-los sobre a manutenção do sigilo de informações pessoais na internet, como forma de preservar a segurança pessoal e familiar.

Em “Fazendo e Aprendendo”, ao desenvolver a atividade os alunos analisaram o tempo de guarda de cada documento. E após a solução do exercício proposto socializamos as resposta e cada aluno foi pondo suas colocações referentes a dificuldades encontradas para a realização dos exercícios.

Em “Vale Saber”, iniciamos uma reflexão que pode ser ampliada na TEC sala sobre os valores necessários aos funcionários de uma organização. A empresa pode contar com os mais modernos instrumentos e sistemas de gestão da informação, porém perdem sua eficácia se o funcionário não corresponder com as atitudes carregadas de valores necessários à organização: disciplina, sigilo, informação compartilhada e tantos outros necessários ao perfil de um funcionário eficiente. Buscamos refletir com os alunos o quanto é importante estes valores e quão fazem diferença no ambiente de trabalho estas atitudes.

Durante as atividades os alunos fizeram as suas anotações no seu bloco de notas, dando suas contribuições, expondo suas duvidas, suas experiências de vida e sua participação.

        

Vagner Corrêa Netto

De volta às aulas - Módulo 3

Aula 1 – “O controle da organização” do Telecurso Tec de Bebedouro

Iniciamos a aula de Boas vindas aos alunos expondo os conteúdos específicos do curso de Administração Empresarial no terceiro módulo, relatamos sobre a qualificação que o aluno ira adquirir como Técnico em administração Empresarial.

        Em seguida seguindo o roteiro para aula inicial:

• Expomos os Principais temas do módulo 3
• Atuação do técnico em administração
• Reportamo-nos ao estudo dinâmico e interativo do telecurso Tec
• Sobre o foco do Telecurso TEC que é o desenvolvimento de competências e habilidades baseados na metodologia S.O.S.
• Reavaliamos a importância do “bloco de notas”, do “fazendo e aprendendo”, o “vale saber” que ajuda a formar cidadões.

Durante apresentação explanei os diversos pontos a serem observados e tirei duvidas e indagações dos alunos.

        Logo em seguida iniciamos a Aula 1 do livro “O controle da organização”, primeiramente solicitamos aos alunos  que falassem o que eles entendem por controle como estes controles ocorrem em seu dia a dia. Nós reportamos a falar sobre o controle que é feito nas empresas, se a diferenças do controle feito em nosso dia a dia. Os alunos deram suas opiniões sugestões, etc.

        Reportamo-nos ao modulo 1 sobre o aprendizado realizado relembrando os conceitos estudados no capitulo 1 do livro das quatro funções da administração e levamos os alunos a uma situação problema onde relacionamos o controle de diversas falas dos personagens do texto apresentado. Levamos os alunos a identificar a importância de realizar o controle nos diversos departamentos da organização.

Dando continuidade a aula, passamos o vídeo de apoio que nós mostra o gerente da central de operações do centro de engenharia de tráfego (CET), que nos apresenta a logística complexa do controle de trafego da cidade de São Paulo e a entrevista com a especialista Silvia Ramal que relaciona o controle ao planejamento feito pela empresa. Controle estratégico, tático e operacional. Durante a apresentação fomos evidenciando as partes mais importantes e discutindo com os alunos.

Em “por dentro do tema” o aluno relacionou as partes mais importantes nos três níveis de planejamento: estratégico, tático e operacional, aprendendo a criar critérios de indicadores de avaliação, comparando o desempenho com indicadores previamente estabelecidos, realizando ações corretivas ou modificações.

• Identificando os diferentes itens de verificação do controle na implementação dos planejamentos;
• As etapas do controle  eo impacto de cada uma delas;
• Estabelecer os critérios  e indicadores de avaliação
• Analisar e comparar indicadores de desempenho
• Analisar resultados  do controle estabelecer planos de ação

Na seção “fazendo e aprendendo” os alunos analisaram situações problemas  identificando os níveis de controle

“Em avalia seu conhecimento os exercícios abordam o programa de TV Pequenas empresas, grandes negócios” de 16/07/06 que relata sobre as franquias que oferecem o serviço de impressão de fotos tiradas com câmera digital. Em seguida convida os alunos a responder que instrumentos de controle ele pode utilizar na avaliação, quis as ações corretivas ele pode utilizar caso apresente erros.

        Em “Vale saber” os alunos analisaram situações-problemas  identificando os níveis de controle  adequado ao desempenho

Durante as atividades os alunos fizeram as suas anotações no seu bloco de notas, dando suas contribuições, expondo suas duvidas, suas experiências de vida e sua participação.

Nas próximas semanas estaremos reativando os nossos blogs e poderemos trabalhar com o correio Tec, assim como com o fórum que criaremos sobre os itens de controle.

Nesse dia também recebemos a visita do diretor da nossa Etec:

        

Vagner Corrêa Netto