2º Módulo - Aula 10: Administração da Produção e Operações

                                                                                    16/10/2010

        Iniciamos a aula com as boas vindas aos alunos e os introduzimos no sistema A.V., quando tiramos duvidas e fizemos as correções das atividades não presenciais.

·        Os alunos pesquisaram sobre os principais princípios de Taylor, Ford e Fayol.Colocaram também como sua contribuição no Wiki.

·        Os alunos pesquisaram sobre trabalho artesanal conversando com pessoas que realizam estes trabalhos e como são realizados os processos de produção.

• Os alunos pesquisaram sobre a exploração do trabalho infantil e do trabalho da mulher?
• Os alunos pesquisaram sobre como nasceu o dia internacional da mulher?
• Os alunos comentaram se conheciam alguma empresa que coloca o interesse na produtividade acima da própria vida dos trabalhadores, pondo em risco sua segurança ou a preservação do meio ambiente?
• Os alunos devem ainda, nas horas não presenciais, responder às questões de múltipla escolha sobre a questão a corrida de canoa e sobre a revolução industrial.

Iniciamos a aula 10 “Administração da Produção e Operações II” fazendo a leitura do texto inicial e discutimos com os alunos a importância da produção na vida da gente desde o momento que acordamos até a hora que vamos dormir estamos utilizando do processo produtivo (produtos). Que fazemos parte do fazendo parte de um sistema de produção, mesmo que seja apenas como cliente final. Também pedimos para os alunos apontarem diferentes exemplos de sistema de produção. Aproveitamos para evidenciar as diferentes fases dos processos.

 Em “Iniciando a Conversa”, levamos os alunos a conhecer a história de Antônio José e o seu planejamento para a pequena fábrica de queijos. Acompanhando o caso do personagem Antônio, o aluno pode identificar as etapas de produção e as operações que são necessárias para administrar a fabricação do produto. Para dinamizar a leitura e organizando as informações do texto, registramos na lousa as características do planejamento de seu Antônio, como a participação dos alunos focando cada item a ser apontado neste planejamento.

Dando continuidade a aula, passamos o vídeo de apoio que apresenta os processos de produção por encomenda, por lote e produção contínua. Na entrevista com o Gerente de Produção, Ecio Vidotti Filho o aluno aprendeu um pouco mais sobre possíveis problemas em uma linha de produção, estoque de produtos, adequação de níveis de estoque, interrupção de produção e integração entre as ações de todos os departamentos.

Pedimos aos alunos que fizessem uma leitura voluntária, e fomos discutindo e refletindo para melhor compreensão do texto. Ao final da leitura, lançamos as perguntas da seção “Por dentro do tema”. Administração da Produção, que vem se tornando cada vez mais complexa e sofisticada para atender às crescentes demandas. Por que sofisticada? Porque há demandas muito específica. Para se chegar a um queijo mais seco, por exemplo, preferido em algumas regiões do país, é preciso controlar a produção segundo determinados critérios. Os processos são diferenciados. É através da Administração da Produção que a empresa utiliza matérias-primas, transforma-as para chegar ao produto acabado ou presta serviços especializados ao mercado. Os alunos refletiram e tiraram suas conclusões expondo durante a socialização das perguntas.

Em “Por dentro do tema” os alunos ainda estudaram sobre os sistemas de produção, os conceitos de eficiência e eficácia, os insumos, o processo de transformação, os diferentes tipos de produção e os avanços nos sistemas produtivos. Desenvolveram as habilidades de:

1. Identificar diferentes sistemas de produção;

2. Correlacionar gestão de pessoas e administração da produção;

3. Caracterizar eficiência e eficácia;

4. Representar graficamente os sistemas de produção;

5. Identificar e caracterizar as diferentes etapas de produção;

6. Definir o sistema de produção mais adequado para o tipo de produto ou serviço:

• Produção sob encomenda
• Produção em lotes
• Sistemas de produção contínua

Os avanços nos sistemas de produção:

a)Células de produção

b)CAD/CAM (Computer Aided Design) Projeto com Apoio de Computador. CAM (Computer Aided Manufacturing) Fabricação Apoiada por Computador.

c)MRP, MRP II e ERP (Material Requirement Planning) planejamento de necessidades de materiais, MRP II (Manufacturing Resources Planning) planejamento de recursos de fabricação e ERP (Enterprise Resources Planning) Planejamento dos Recursos do Empresariais.

d)EDI (Electronic Data Interchange) Intercâmbio Eletrônico de Dados

7. Identificar a evolução nos sistemas de produção ao longo dos anos.

Em “Fazendo e aprendendo” o aluno teve a oportunidade de refletir e planejar um sistema de produção de um novo negócio, além de identificar e fazer a correspondência dos diferentes tipos de sistemas produtivos e os produtos.

Na seção avalie seu conhecimento nos reportamos a história de seu Ubaldo das Alpargatas Silvestres e pedimos para os alunos refletirem se conhecem algumas inovações/evoluções que os sistemas de produção vêm sofrendo ao longo dos anos. Quais inovações poderiam ser incorporadas aos processos de produção das Alpargatas Silvestres?

Em “Vale saber” o aluno irá refletir sobre a produção e o consumo, bem como sobre a necessidade de controlar o consumo além da preocupação com a produção socialmente responsável.

Durante as atividades os alunos fizeram as suas anotações no seu bloco de notas, dando suas contribuições, expondo suas duvidas, suas experiências de vida e sua participação.

        Como atividade não presencial, solicitamos aos alunos para que façam:

·        Pesquisar sobre as inovações e evoluções que o sistema de produção vem sofrendo?

·        Pesquisar sobre o processo de produção de algum produto próprio?

·        Qual é sua opinião pessoal sobre a desigualdade da utilização dos recursos naturais e energia do planeta em relação aos países do Hemisfério Norte ricos em relação aos países do Hemisfério Sul. Reflita o porque desta desigualdade social.

• Os alunos devem ainda, nas horas não presenciais, responder às questões de múltipla escolha sobre a questão a Herança do seu Manuel Carlos e sobre os novo sistema e métodos dos sistemas de produção.

Com relação ao trabalho de estudo de caso resolveremos na próxima aula, pois não foi possível colocar no sistema AV os textos e desta forma  propusemos aos alunos  que os 2 estudos de caso um sobre a teoria Científica Taylor Resolve um problema e outro sobre a teoria clássica Empresa Telelatina, seriam resolvidos na próxima aula onde os alunos responderam questões pertinente a parte pratica administrativa podendo se exercitar como um futuro técnico em administração. 

Vagner Corrêa Netto

2º Módulo - Aula 9: Administração da Produção e Operações

                                                                                   9/10/2010

        Iniciamos a aula com as boas vindas aos alunos e os introduzimos no sistema A.V., quando tiramos duvidas e fizemos as correções das atividades não presenciais.

·        Os alunos Selecionaram um produto que compram habitualmente e fizeram uma reflexão sobre os custos envolvidos para o produto chegar em suas mãos.

• Os alunos responderam o que entendem por simples nacional, custos fixos custos variáveis, margem de contribuição e ponto de equilíbrio operacional.

3) Os alunos Pesquisaram no site do SEBRAE (http://www.sebraemg.com.br/arquivos/aprendacomosebrae/palestra/bancopalestra/transparencias_entendendo_custos_despesas_e_preco_de_venda.pdf) para entender melhor sobre custos, despesas e preço de vendas, explicando com suas palavras o que entendeu.

Os alunos responderam às questões deixadas na aula anterior, e explicaram sua escolha de determinadas respostas para as questões de múltipla escolha sobre os custos fixos, custos variáveis e preço de venda e sobre a confecção de camisetas Boa Fabrica.

Iniciamos a aula 9 “Administração da Produção e Operações I” fazendo a leitura que para produzir qualquer coisa, é necessária a reunião de diversos insumos ou recursos.Tem coisas que precisam de pouca gente para serem produzidas. Já outras precisam da colaboração de muitos trabalhadores. Colocamos para os alunos a pergunta se eles participam de algum processo produtivo? Qual é a sua função nesse processo?

 Refletimos com eles que a Leitura de um jornal ou assistindo a um telejornal procurando prestar atenção aos números de produção de diversos itens que são apresentados, por exemplo, nas notícias sobre exportações brasileiras. Procurem imaginar. Quantas pessoas devem ter participado dessas produções? Da mesma forma, verifique nos créditos deste livro quantos profissionais foram envolvidos para que este trabalho se realizasse.

 Em “Iniciando a Conversa”, os alunos conheceram a Zona Franca de Manaus, sua criação e finalidade, além dos números da produção. Sendo uma área de livre comércio, de importação e exportação e de incentivos fiscais especiais. Que foi estabelecida pelo Governo brasileiro em 1967, com a finalidade de criar, no interior da Amazônia, um centro industrial, comercial e agropecuário dotado de condições econômicas para fomentar o desenvolvimento da região.

Pedimos aos alunos que fizessem uma leitura voluntária, e fomos discutindo e refletindo para melhor compreensão do texto. Ao final da leitura, lançamos as perguntas da seção “Por dentro do tema”. Dando continuidade relembramos um pouco da historia do homem desde a Pré-história explicando a forma de produção em cada etapa do desenvolvimento da humanidade até chegarmos ao inicio da industrialização na metade do século XVIII discorrendo sobre os conceitos de artesanato, manufatura e maquinofatura. Os alunos registraram em seus blocos de notas as suas atividades.

Dando continuidade a aula, passamos o vídeo de apoio que fala sobre a linha de montagem de uma fábrica de bonecas. Conhecendo também o que cada profissional faz, como funciona a linha de montagem, a importância de se seguir o padrão de produção, o controle de qualidade e em quais fases ele acontece e a importância do treinamento de novos funcionários. O Gerente de Produção desta empresa fala sobre a importância da área técnica, da padronização dos produtos, o processo de produção, a produção em série e os processos de trabalho.

Em “Por dentro do tema” o aluno viajou no tempo, conhecendo um pouco sobre as teorias de Taylor, Ford e Fayol, conhecendo a história evolutiva da Administração da produção. Nesta seção, nossos alunos desenvolverão as habilidades de:

1. Identificar e reconhecer a importância da Revolução Industrial para evolução do sistema de produção e o desenvolvimento econômico mundial;

2. Relacionar o desenvolvimento da Administração científica com a Revolução Industrial;

3.Identificar as principais contribuições de Taylor, Ford e Fayol, bem como as críticas relativas a cada um;

4.Caracterizar a pesquisa operacional e suas funções;

5. Identificar o resgate da produção artesanal como uma ação da atualidade.

6. Analisar as principais modificações introduzidas pela Administração Científica.

7. Identificar as mudanças introduzidas pela escola das relações humanas na administração.

Durante a leitura das teorias Cientifica de Taylor e Ford e da teoria Clássica de Fayol, refletimos com os alunos a sua importância para a área administrativa, assim como elas são utilizadas até nos dias de hoje e discutimos sobre modelos práticos do dia a dia com os alunos argüimos se eles já trabalharam em uma linha de produção, assim como se já realizaram trabalhos repetitivos durante um longo tempo, como se sentiram em relação a este processo, os alunos foram dando suas contribuições e refletimos cada tópico do livro, fazendo as atividades propostas.Os alunos foram fazendo as suas anotações no bloco de notas no sistema A.V.

Em “Fazendo e aprendendo” o aluno observou que na Administração da produção, os princípios de Taylor e Fayol estão no seu cotidiano e ao desenvolver as atividades propostas ele desenvolverá a habilidade de identificar princípios da Administração Científica.

Em “Vale saber” o aluno refletiu sobre como ocorreu a exploração feminina e infantil no mundo trabalho. Através de leitura de textos, e exercícios propostos para as atividades não presenciais.

Na atividade “Avalie seu conhecimento” orientamos o aluno de forma a  Comparar os dois textos: O brilho do capim dourado e sobre a Exportação de frango industrializado cresce 55%. Refletindo sobre o trabalho artesanal e sobre a maquinofatura, através de questões apresentadas no livro.

Em “Vale Saber”, vimos no livro uma relação entre a formação de preço e os aspectos legais de nosso país.

Durante as atividades os alunos fizeram as suas anotações no seu bloco de notas, dando suas contribuições, expondo suas duvidas, suas experiências de vida e sua participação.

        Como atividade não presencial, solicitamos aos alunos para que façam:

·        Pesquisar sobre os principais princípios de Taylor, Ford e Fayol.Colocar tasmbem como sua contribuição no Wiki.

·        Pesquisar sobre trabalho artesanal conversando com pessoal que realizam estes trabalhos e como são  realizados estes processos .

• Pesquisar sobre a exploração  do trabalho infantil e do trabalho da mulher?.
• Pesquisar sobre como nasceu o dia internacional da mulher?
• Comete se você conhece alguma empresa que coloca o interesse na produtividade acima da própria vida dos trabalhadores, pondo em risco sua segurança ou a preservação do meio ambiente?
• Os alunos devem ainda, nas horas não presenciais, responder às questões de múltipla escolha sobre a questão a corrida de canoa e sobre a revolução industrial.

Para complementar as atividades não presenciais e melhor trabalharmos as teorias Científica e clássica, propusemos aos alunos 2 estudos de caso um sobre a teoria Científica Taylor Resolve um problema e outro sobre a teoria clássica Empresa Telelatina onde os alunos responderam questões pertinente a parte pratica administrativa podendo se exercitar como um futuro técnico em administração. 

Vagner Corrêa Netto

2º Módulo - Aula 8: Formação de Preço

                                                                                    25/09/2010

        Iniciamos a aula com as boas vindas aos alunos e os introduzimos no sistema A.V., quando tiramos duvidas e fizemos as correções das atividades não presenciais.

·        Os alunos realizaram uma pesquisa sobre a Lei 6.404/76, que define algumas disposições referentes ao plano de contas.

·        Elaboraram um plano de contas de uma empresa de seu conhecimento com os devidos registros de dos fatos administrativos de diversas contas.

·        Fizeram dois lançamentos contábeis. Transportando para o razonete.

a) Compra de mercadoria a vista no valor de R$ 10.800,00 conforme nota fiscal nº. 20 da empresa ETEC S.A.

b) Venda de mercadoria no valor de R$20.000,00 para a Empresa Águia de Ouro Ltda., conforme nota fiscal 30D 10/09/2010.

Os alunos responderam às questões deixadas na aula anterior, e explicaram sua escolha de determinadas respostas para as questões de múltipla escolha sobre a o setor da construção civil apresentando o balanço patrimonial de uma empresa de material de construção e a classificação das operações de credito e debito.

Iniciamos a aula 8 “FORMAÇÃO DE PREÇO” fazendo a leitura do caso Da rede de Supermercado Bom Gosto que fizeram uma pesquisa de mercado e detectou que os clientes muitas vezes desejam fazer lanches rápidos enquanto compram. Levamos os alunos a refletirem sobre os custos advindos desta idéia, se teriam lucro ou prejuízo, etc.

 Em “Iniciando a Conversa” refletimos sobre um estudo de caso demonstrando como são feitos os cálculos para a formação do preço de alguns produtos de uma lanchonete. Os alunos através desta reflexão desenvolveram as seguintes habilidades:

1. Identificar no contexto apresentado, os elementos para o calculo de receita.

2. Analisar o cálculo, identificando lucro ou prejuízo.

3. Calcular corretamente a receita de vendas.

4. Identificar ações que promovam a otimização dos lucros.

Pedimos aos alunos que fizessem uma leitura voluntária, e fomos anotando no quadro os dados relevantes para a compreensão que o texto fornece. Ao final da leitura, lançamos as perguntas da seção “agora é com você” lembrando dos conceitos vistos nos capítulos 6 e 7. Os alunos registraram em seus blocos de notas as suas atividades.

Dando continuidade a aula, passamos o vídeo de apoio que fala sobre O vídeo de apoio apresenta os fatores que envolvem a precificação de produtos e os prejuízos decorrentes de um cálculo errado. Aborda também como o preço de um mesmo produto pode variar, de acordo com o lugar onde é comercializado. Durante a exibição fomos discutindo com os alunos alguns pontos abordados no vídeo, também vimos a entrevista com Breno Lerner, Diretor Geral de uma Editora, aponta os diversos fatores que influenciam na precificação de livros, seus custos fixos e variáveis, como é feito o cálculo de custos e como o consumidor final influencia na formação do preço do produto.

Durante o processo de leitura e compreensão dos textos fomos esclarecendo duvidas dos alunos assim como recebendo contribuições dos que já atuam no mercado de trabalho e passam muitas vezes por um processo semelhante em suas vidas. Os alunos foram fazendo as suas anotações no bloco de notas no sistema A.V.

Ao tratarmos dos Custos fixos, custos variáveis, margem de contribuição (cálculo), ponto de equilíbrio operacional (cálculo), preço de venda (o preço de venda difere nos três tipos de empresas existentes: comercial, industrial e de serviços. Isso porque, em cada uma delas, os elementos que compõem o preço são diferentes) fomos escrevendo as formulas na lousa e realizando as devidas explicações assim como a demonstração no gráfico de como se situa cada um destes elementos para melhor aprendizado do aluno.

Em “Por dentro do tema” aprofundamos o estudo dos componentes do preço, estudando como são compostos os custos que entram na formação de preços, a margem de contribuição e o ponto de equilíbrio. Aprendemos também como deve ser formado o preço de venda. O aluno desenvolveu com estas atividades as seguintes habilidades:

1. Diferenciar custos fixos de custos variáveis.

2. Calcular corretamente custos variáveis, custos fixos totais, margem de contribuição e ponto de equilíbrio operacional.

3. Identificar os elementos que compõem o preço de venda.

4. Diferenciar o cálculo de preço de venda de uma empresa comercial, uma empresa industrial e de uma empresa de serviços.

5. Calcular corretamente o preço de venda de uma empresa, de acordo com a sua tabela de tributação decorrente de sua atividade.

Pedimos aos alunos que fizessem uma leitura voluntária, e fomos anotando no quadro os dados relevantes para a compreensão que o texto fornece. Ao final da leitura, lançamos as perguntas da seção “agora é com você” lembrando dos conceitos vistos nos capítulos 6 e 7. Os alunos registraram em seus blocos de notas as suas atividades.

Na atividade “Avalie seu conhecimento” orientamos o aluno de forma a  diagnosticar e acompanhar o processo de aprendizagem para superar as suas dificuldades. A seguir, apresentamos os indicadores de desenvolvimento das competências envolvidas nessa atividade:

a)     Identificar e diferenciar custos fixos totais de custos variáveis de uma situação-problema.

b) Calcular corretamente o ponto de equilíbrio operacional e o planejamento orçamentário do produto solicitado.

Em “Vale Saber”, vimos no livro uma relação entre a formação de preço e os aspectos legais de nosso país.

Durante as atividades os alunos fizeram as suas anotações no seu bloco de notas, dando suas contribuições, expondo suas duvidas, suas experiências de vida e sua participação.

        Como atividade não presencial, solicitamos aos alunos para que façam:

·        Selecionar um produto que compram habitualmente e façam uma reflexão sobre os custos envolvidos para o produto chegar em suas mãos.

• O que você entende por simples nacional, custos fixos custos variáveis, margem de contribuição e ponto de equilíbrio operacional.

3)Pesquisar no site do SEBRAE (http://www.sebraemg.com.br/arquivos/aprendacomosebrae/palestra/bancopalestra/transparencias_entendendo_custos_despesas_e_preco_de_venda.pdf) para entender melhor sobre custos, despesas e preço de vendas, explicando com suas palavras o que entendeu.

Os alunos devem ainda, nas horas não presenciais, responder às questões de múltipla escolha sobre a questão custos fixos, custos variáveis e preço de venda e sobre a confecção de camisetas Boa Fabrica.

Tivemos um dia especial onde fizemos a entrega solene do certificado dos alunos que concluíram o primeiro Módulo. Convidamos os alunos que estão cursando o 1º Módulo para participar e realizamos junto com a direção da Etec de Bebedouro a entrega solene, primeiramente com a apresentação de um vídeo realizado por mim sobre as atividades realizadas com os alunos no primeiro modulo como uma forma de estimular os alunos e a seguir procedemos a entrega solene dos certificados aos alunos. Após entrega realizamos uma pequena festa de comemoração com os alunos com bolos e bolachas e refrigerante. Percebemos assim a satisfação dos alunos pelo tratamento que demos na entrega dos certificados.

         

Vagner Corrêa Netto

Dinheiro na Mão é Vendaval ?

Dinheiro na mão é vendaval
É vendaval!
Na vida de um sonhador
De um sonhador!
Quanta gente aí se engana
E cai da cama
Com toda a ilusão que sonhou
E a grandeza se desfaz
Quando a solidão é mais
Alguém já falou...

Mas é preciso viver
E viver
Não é brincadeira não
Quando o jeito é se virar
Cada um trata de si
Irmão desconhece irmão
E aí!
Dinheiro na mão é vendaval
Dinheiro na mão é solução
E solidão!
Dinheiro na mão é vendaval
Dinheiro na mão é solução
E solidão!

Dinheiro na mão é vendaval
É vendaval!
Na vida de um sonhador
De um sonhador!
Quanta gente aí se engana
E cai da cama
Com toda a ilusão que sonhou
E a grandeza se desfaz
Quando a solidão é mais
Alguém já falou...

Mas é preciso viver
E viver
Não é brincadeira não
Quando o jeito é se virar
Cada um trata de si
Irmão desconhece irmão
E aí!
Dinheiro na mão é vendaval
Dinheiro na mão é solução
E solidão!
Dinheiro na mão é vendaval
Dinheiro na mão é solução
E solidão!
E solidão! E solidão!
E solidão! E solidão!
E solidão! E solidão!

2º Módulo - Aula 7: A Escrituração Contábil

Iniciamos a aula com as boas vindas aos alunos e os introduzimos no sistema A.V., quando tiramos duvidas e fizemos as correções das atividades não presenciais.

• Os alunos realizaram uma pesquisa sobre os Livros diário, Livro razão, Livro caixa, Livro contas correntes e Livro inventário.
• Os alunos apresentar exemplos de preenchimento dos Livros diário, Livro razão, Livro caixa, Livro contas correntes e Livro inventário e escreveram sobre suas principais funções e importância.
• Os alunos realizaram uma Pesquisa sobre a importância do sigilo profissional e da confidencialidade na área contábil.

·        Os alunos realizaram uma pesquisa sobre a música “Pecado Capital” do autor Paulinho da viola e compararam a letra da musica com a vida das organizações. 

Os alunos responderam às questões deixadas na aula anterior, e explicaram sua escolha de determinadas respostas para as questões de múltipla escolha sobre a questão dos Livros de escrituração contábil e relacionar corretamente as características dos elementos da ciência contábil.

Iniciamos a aula 7 “A ESCRITURAÇÃO CONTÁBIL II” fazendo a leitura do caso de Péricles e Camila abriram uma locadora de filmes.Mas, apesar de terem muitos clientes e uma ótima média de locações, a empresa não tem apresentado bons resultados financeiros. Colocamos para os alunos. Por que será?

Discutimos que o casal de empreendedores se deu conta do problema ao verificar que o capital da empresa, uma videolocadora, estava tão baixo que não teriam como financiar, num futuro breve, a compra de novos filmes em um número necessário para manter a quantidade e a variedade desejadas.Colocamos os alunos para refletirem quantas vezes as empresas ao iniciarem suas atividades não fazem o controle correto das suas contas e da sua contabilidade.

Em “Iniciando a conversa”, os alunos refletiram, de forma a  traçarem um paralelo entre o indivíduo e a organização. Procuramos  mostrar que, assim como as pessoas às vezes têm dificuldade de entender a evolução de suas contas pessoais, as organizações, de igual maneira, vão precisar de bons profissionais, capazes de as ajudar a administrar corretamente seus recursos. Os alunos desta forma desenvolverão a habilidade de:

1. Registrar as contas da empresa de forma adequada.

Durante o processo de leitura e compreensão dos textos fomos esclarecendo duvidas dos alunos assim como recebendo contribuições dos que já atuam no mercado de trabalho e passam muitas vezes por um processo semelhante em suas vidas. Os alunos foram fazendo as suas anotações no bloco de notas no sistema A.V

Dando continuidade a aula, passamos o vídeo de apoio que fala sobre o controle financeiro necessário a uma empresa e o que pode acontecer caso não haja um equilíbrio entre as receitas e as despesas.Mostramos  uma entrevista com o contador Maurício F. Pocopetz que aborda as diferenças entre a administração financeira de uma empresa e a administração financeira de uma casa, bem como suas conseqüências. Ele ainda alerta sobre a má administração e os benefícios que uma boa administração pode trazer para a empresa. Fala também sobre patrimônio, ativos, passivos, balanço patrimonial e plano de contas de uma empresa.

Durante a exibição do vídeo fomos fazendo algumas pausas para pequenas discussões com os alunos com referencia a aos assunto abordados no vídeo.

Em “Por dentro do tema”, convidamos os alunos a praticar muito. Começando a rever conceitos relativos ao Patrimônio, seus elementos e Balanço Patrimonial. Depois estudaram os conceitos de Conta, Despesas, Receitas, Débito e Crédito, Razão, método das partidas dobradas e balancete. A experiência indica que para aprender bem esse conteúdo é necessário a realização de todas as atividades com muita atenção. Ele terá a oportunidade de desenvolver as habilidades:

1- Reconhecer a origem e o destino dos recursos financeiros;

2-Identificar capital aportado e capital de terceiros;

3 Identificar tipos de contas;

4-Identificar contas de despesas e de receitas;

5- Identificar a natureza das contas utilizando a representação T;

6- Utilizar o método das partidas dobradas;

7- Elaborar balancete;

8- Reconhecer um plano de contas.

Durante a leitura fizemos a correção de todas as estruturas de Balanço Patrimonial apresentadas nas páginas 116, 117, 118 e 119 devem ser adequadas à Lei nº 11.941/2009.

Em fazendo e aprendendo s alunos resolveram os exercícios propostos sobre o conceito de conta, diferença entre conta patrimonial e conta de resultado e a classifique as operações abaixo como débito ou crédito.

No avalie seu conhecimento o aluno fez as atividades a seguir: Sobre quatro contas apresentadas. Assim como explicou sobre o que é débito para a Contabilidade? E crédito?

Dentro do “Vale Saber”, os alunos foram convidados a refletir sobre os valores de atitudes para o profissional de contabilidade, sendo a organização pessoal, um fator essencial para o trabalho bem-sucedido.

Durante as atividades os alunos fizeram as suas anotações no seu bloco de notas, dando suas contribuições, expondo suas duvidas, suas experiências de vida e sua participação.

        Como atividade não presencial, solicitamos aos alunos para que façam:

·        Fazer a pesquisa sobre a Lei 6.404/76, que define algumas disposições referentes ao plano de contas.

·        Elaborar um plano de contas de uma empresa de seu conhecimento com os devidos registros de dos fatos administrativos de diversas contas.

·        Fazer dois lançamentos contábeis. Transporte para razonete.

a) Compra de mercadoria a vista no valor de R$ 10.800,00 conforme nota fiscal nº. 20 da empresa ETEC S.A.

b) Venda de mercadoria no valor de R$20.000,00 para a Empresa Águia de Ouro Ltda., conforme nota fiscal 30D 10/09/2010.

Os alunos devem ainda, nas horas não presenciais, responder às questões de múltipla escolha sobre a questão dos sobre o setor da construção civil apresentando o balanço patrimonial de uma empresa de material de construção e a classificação das operações de credito e debito.

Terminamos a aula ouvindo a musica Pecado capital”, Pecado capital, de Paulinho da Viola e vários artistas.

      

Vagner Corrêa Netto

2º Módulo - Aula 6: A Escrituração Contábil

                                                                                    11/09/2010

        Iniciamos a aula com as boas vindas aos alunos e os introduzimos no sistema A.V., quando tiramos duvidas e fizemos as correções das atividades não presenciais.

• Os alunos realizaram uma pesquisa sobre os descontos salariais. E procuraram saber sobre seus conceitos e as diferentes aplicações.
• Os alunos realizaram uma pesquisa sobre assedio sexual e moral, suas características.
• Os alunos realizaram uma Pesquisa sobre as diferentes formas de jornada de trabalho (turnos de revezamento, etc.).

Os alunos responderam às questões deixadas na aula anterior, e explicaram sua escolha de determinadas respostas para as questões de múltipla escolha referentes a João operador de maquinas da Empresa XPTO e sobre Jader funcionário de uma empresa que fabrica moveis.

Iniciamos a aula 6 “A ESCRITURAÇÃO CONTÁBIL I” fazendo os seguintes questionamento:

 - As finanças de uma organização precisam ser muito bem registradas. É preciso documentar devidamente qualquer entrada ou saída de dinheiro. É preciso saber exatamente qual foi o montante pago ou recebido, em que data e por que motivo.

- Sem uma documentação muito precisa, seria impossível verificar se a organização teve lucro ou prejuízo ou mesmo fazer os relatórios financeiros, como o balanço patrimonial e a demonstração do resultado do exercício. Os alunos deram suas opiniões e sugestões, assim como relataram fatos conhecidos ou histórias sobre pessoas de sua convivência e contribuíram muito para a abertura desta aula.

        Em “Iniciando a Conversa”, levamos os alunos a conhecer o que uma empresa precisa para manter seus proprietários bem informados. Os alunos tomaram conhecimento de como desenvolver as habilidades de:

1. Organizar e coletar documentos e informações financeiras.

2. Elaborar relatórios administrativos e financeiros.

Os alunos tomaram ciência de como a documentação é fundamental numa organização, porque ela permite manter atualizadas informações que são muito importantes para a gestão financeira da empresa.

        Em “Por dentro do tema”, atentamos para a recomendação de retomar o capítulo 12 do módulo I onde os alunos, puderam trabalhar os conceitos fundamentais para o entendimento da escrituração contábil. Os alunos identificaram os fatos administrativos e como devem ser feitos os lançamentos, desenvolvendo a habilidade de:

1. Reconhecer os fatos administrativos.

2. Registrar adequadamente as operações financeiras.

3. Documentar as informações referentes a compras, vendas, pagamentos e recebimentos.

4. Registrar, segundo as exigências legais, todas as movimentações que afetam o patrimônio.

5. Identificar os principais tipos de livros fiscais.

6. Caracterizar as exigências legais de um documento fiscal.

Durante o processo de leitura e compreensão dos textos fomos esclarecendo duvidas dos alunos assim como recebendo contribuições dos que já atuam no mercado de trabalho e passam muitas vezes por um processo semelhante em suas vidas. Os alunos foram fazendo as suas anotações no bloco de notas no sistema A.V

Dando continuidade a aula, passamos o vídeo de apoio que fala sobre evidenciar a função de um contador na empresa e como é seu trabalho, além de ressaltar a importância de se manter os impostos e os livros contábeis em dia. No vídeo aparece a entrevista com o Sr. Luiz Monteiro, auditor da Receita Federal,  que aborda a importância de um contador e apresenta questões muito importantes para uma empresa:

1. As atribuições de um auditor;

2. Fiscalização interna e externa;

3. Como é feito o trabalho de auditoria nas micro e pequenas empresas; 4. O que as empresas devem fazer para ficar em dia com a Receita Federal;

5. Quais as irregularidades mais comuns em micro e pequenas empresas e como podem ser evitadas;

6. Quais as punições que uma empresa pode receber por essas irregularidades.

Durante a exibição do vídeo fomos fazendo algumas pausas para pequenas discussões com os alunos com referencia a aos assunto abordados no vídeo.

Após a leitura dos textos e do vídeo apresentamos alguns Soft Ware da área contábil os quais  foram disponibilizamos pela empresa folhamatic onde se procedem a escrituração fiscal com o programa Efiscal, assim como o programa Telecont também da mesma empresa, onde uma aluna que já terminou o técnico em contabilidade nos demonstrou com bastante conhecimento os lançamentos contábeis, e a realização dos relatórios assim como apresentação de todos os livros  da área como Livro diário, Livro-razão, Livro contas-correntes, Livro-caixa, Livro de inventário, Livro registro de entrada de mercadorias, Livro registro de saída de mercadorias e Livro registro de prestação de serviços. Ao final eu demonstrei o sistema de folha de pagamento, e na próxima aula faremos alguns exercícios para um melhor aprendizado dos alunos em sistema especiais para trabalhar com a área contábil. Os alunos apreciaram muito estes conhecimentos fizeram muitas perguntas e ficaram interessados em aprender mais, onde ressaltamos que na escola é oferecido sábado a tarde cursos para aprendizagem destes programas.

Na seção “Fazendo e aprendendo” os alunos tiveram a oportunidade de identificar alguns conceitos fiscais e de refletir sobre a importância de manter o registro de fatos administrativos atualizados. Também aproveitaram a oportunidade, ainda, para identificar e justificar a utilização de alguns dos livros fiscais estudados. Os alunos resolveram, em duplas, as atividades da seção Fazendo e Aprendendo, registrando no bloco de notas.

Em “Vale saber” vimos a importância do sigilo profissional e da confidencialidade que as pessoas que lidam com a contabilidade devem manter.

Durante as atividades os alunos fizeram as suas anotações no seu bloco de notas, dando suas contribuições, expondo suas duvidas, suas experiências de vida e sua participação.

        Como atividade não presencial, solicitamos aos alunos para que façam:

·        Fazer pesquisa sobre os Livros diário, Livro razão, Livro caixa, Livro contas correntes e Livro inventário.

·        Apresentar exemplos de preenchimento dos Livros diário, Livro razão, Livro caixa, Livro contas correntes e Livro inventário e escrever sobre suas principais funções e importância.

·        Pesquisar sobre a importância do sigilo profissional e da confidencialidade na área contábil.

·        Fazer uma pesquisa sobre a música “Pecado Capital” do autor Paulinho da viola e comparar a letra da musica com a vida das organizações.  É preciso contar com um processo eficiente, caso contrario, o negócio poderá correr sérios riscos financeiros de sua opinião.

Os alunos devem ainda, nas horas não presenciais, responder às questões de múltipla escolha sobre a questão dos Livros de escrituração contábil e relacionar corretamente as características dos elementos da ciência contábil.

        

Vagner Corrêa Netto